歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

從事歷史教學(xué)十余載，感觸頗多。遇見(jiàn)過(guò)形形色色的學(xué)生，也在課堂上遇見(jiàn)過(guò)各種各樣的問(wèn)題。特別是在高考復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生對(duì)歷史試題解題十分混亂，毫無(wú)頭緒?，F(xiàn)將一些解題方法技巧整理一下。幫助學(xué)生解惑。

對(duì)于開(kāi)放探究類題的解答，很多同學(xué)很困惑，我就以此為例答疑解惑。

題型特點(diǎn)：此類設(shè)問(wèn)常常從新聞時(shí)事、社會(huì)生活、歷史圖片入手，將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、分析能力。該題可分兩類：提煉觀點(diǎn)型開(kāi)放題；提供觀點(diǎn)型開(kāi)放題。

解題思路：

思路一：提煉觀點(diǎn)型開(kāi)放題

解題基本方法：先提煉材料中的觀點(diǎn)，再進(jìn)行論述。

解題步驟：

（1）明確要求，圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論；

（2）提煉觀點(diǎn)，在研讀材料的基礎(chǔ)上，遴選出其中的主要觀點(diǎn)，以備論證；

（3）判斷表態(tài)，從提煉出的觀點(diǎn)中選出能有力論證的觀點(diǎn)；

（4）遴選歷史事實(shí)，從所學(xué)的知識(shí)中搜尋和遴選可以論證觀點(diǎn)的歷史事實(shí)；

（5）表述成文，做到論從史出，史論結(jié)合，論證有力。

思路二：提供觀點(diǎn)型開(kāi)放題

解題基本方法：以宏觀和開(kāi)放的視角重新審視歷史事件和歷史現(xiàn)象，公正、客觀地分析每一個(gè)歷史事件和歷史現(xiàn)象。

解題步驟：

（1）選擇觀點(diǎn)，從題目提供的觀點(diǎn)中選出可以有力論證的觀點(diǎn)；

（2）遴選史實(shí)，從所學(xué)的知識(shí)中搜尋和遴選可以論證觀點(diǎn)的史實(shí);

（3）表述成文，做到論從史出，史論結(jié)合，論證有力。

其實(shí)在做題時(shí)，有的試題除了已經(jīng)列出的觀點(diǎn)以外，還可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平，提出其他觀點(diǎn)進(jìn)行論證。

實(shí)例：

2016年全國(guó)卷1.41題

材料：人民訂立契約建立國(guó)家，他們是國(guó)家的主人，人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓也不可代表。議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國(guó)人“只有在選舉國(guó)會(huì)議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個(gè)支離破碎拼湊起來(lái)的怪物”。

——盧梭《社會(huì)契約論》

結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

答案：美國(guó)的三權(quán)分立

美國(guó)總統(tǒng)和國(guó)會(huì)議員都是人民選舉產(chǎn)生，最高法院的大法官有總統(tǒng)任命，國(guó)會(huì)批準(zhǔn)。總統(tǒng)掌握行政權(quán)，國(guó)會(huì)掌握立法權(quán)，最高法院掌握司法權(quán)。他們都對(duì)人民負(fù)責(zé)。

歷史組：李銀明