淺談閱讀與提高語文素養(yǎng)的關(guān)系

曾有感于這樣一句話：如果你舍棄了閱讀，那么你就等于失去了全世界。

在我從事語文教學(xué)十余年來，我個(gè)人認(rèn)為要想提高語文素養(yǎng)，生活是最大的課堂，而閱讀則是一門終身必修的課程。全國卷、京津兩地的高考作文題曾不約而同的選擇了“閱讀”這個(gè)話題。這在某種程度上折射了現(xiàn)如今我們的教學(xué)在閱讀方面的缺失。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素我，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”何為素養(yǎng)，它理應(yīng)包括健康的情感態(tài)度、價(jià)值取向，創(chuàng)新意識(shí)，當(dāng)然還包括應(yīng)用自己本民族的語言解決實(shí)際問題的能力。而回想我們平時(shí)的語文教學(xué)，無外乎是只為學(xué)生高考得高分而進(jìn)行的功利性嘗試，疏于人文性的引導(dǎo)，往往采用灌輸填鴨形式，這是我在語文教學(xué)中始終覺得遺憾之處。培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣理應(yīng)成為語文教學(xué)的核心。寫到這里，我的腦海里浮現(xiàn)出了一點(diǎn)新想法，即如何打造理想的語文課堂。語文課堂應(yīng)該是開放的、充滿活力的，是趣味的課堂，是靈動(dòng)的課堂，是詩意的課堂。所以，讓閱讀回到課堂中來吧，我們不妨采用品讀、探究性閱讀，因材“施讀”等多種方式，讓學(xué)生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經(jīng)驗(yàn)去關(guān)照語言文字，用簡單的詞語構(gòu)建一個(gè)使心靈震顫飛揚(yáng)的 快樂過程，變閱讀為“悅讀”，相信靈動(dòng)詩意的語文課堂會(huì)讓語文學(xué)科走出尷尬的境地。

提高語文素養(yǎng)僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課下業(yè)余生活中的課外閱讀必不可少。在此建議高中生在選擇書目時(shí)要根據(jù)自身特點(diǎn)和階段讀書需要來選擇。另外讀書涉及面要廣，只要是健康的都可以讀，根據(jù)時(shí)間來安排精讀還是泛讀。從古今中外經(jīng)典文學(xué)名著到時(shí)效性強(qiáng)、信息量大的報(bào)刊雜志，這既有利于積淀我們的文學(xué)底蘊(yùn)，又有利于把我時(shí)代的脈搏，拓展我們的視野。

英國哲學(xué)家培根說：讀史使人明智，讀詩使人聰慧。語文素養(yǎng)的提高離不開閱讀。 

語文教師  楊丹